儿童绘本故事阅读题

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目录:

卡梅拉

幼儿园使用绘本活动存在的问题

卡梅拉

卡梅拉

1、这是一个有着超人气的小鸡,也是一个特立独行的小鸡。小鸡的名字叫卡梅拉,她厌烦了平凡的鸡窝生活,想要到外面的世界闯荡一番,于是勇敢的卡梅拉就这样开始了大冒险。这是一套法国著名的系列童话,全书画风精美,各种小动物描绘的生动有趣,加上整个故事内容极具创意充满了想象色彩,主人公小鸡卡梅拉鲜明的个性和敢于追求梦想也深深鼓舞着孩子们勇敢的探索身边的事物,是他们成为了成长道路上必不可少的“榜样”。

2、“不一样的卡梅拉”系列绘本用绚烂的画面,丰富的想象力,出人意料的故事情节吸引着众多小读者们。书中充满了惊险的故事情节和法式的幽默,这些故事温暖了孩子们的童年,陪伴着孩子们一路成长,点亮了孩子们的一个个梦想。本套装是1-4季合集,赠毛绒玩偶。

幼儿园使用绘本活动存在的问题

幼儿园使用绘本活动存在的问题

1、儿童绘本阅读常见问题。绘本资料选择不准确在儿童绘本资料的选择中,绘本的购买往往不注重儿童的特点,使得绘本资料缺乏针对性。比如网上雨滴老师讲绘本的故事,让孩子能及时参与互动,却忽略了不同年龄孩子之间的差异,让大一点的孩子缺乏兴趣,小一点的孩子看不懂。绘本阅读缺乏互动在绘本阅读中,绘本资料的购买并不是基于孩子的需求,使用绘本资料,让孩子独立理解绘本资料所包含的内容,而是根据绘本资料提供的图片,变成相应的图片来说话或讲故事,忽视了孩子阅读的自主性,失去了绘本阅读的真正作用。

2、缺乏多媒体技术在绘本阅读中的应用,多媒体技术的使用可以使僵化的画面动态化,不仅可以激发儿童的兴趣,而且有助于加深儿童的理解。关于多媒体技术在绘本阅读中的应用的论文很少,在幼儿园的应用也很少。幼儿教育的起源是“孩子能做的事应该自己做,孩子能想的事应该自己想。孩子自己探索发现,所寻求的知识才是真正的知识,所发现的世界才是真实的世界。”。因此,在阅读绘本时,应加强儿童阅读的主动性,运用不同的互动辅助手段,让儿童从阅读中发现自己的世界。

3、师幼互动在绘本阅读中,教师需要一些技巧,如何引导孩子合理阅读,而不陷入将主观意志强加给孩子。教师可以利用绘本材料的模拟表演,探索儿童要展示的绘本材料,从而观察他们在图像中的思维。用讲故事。鼓励孩子把自己读过的绘本编成故事,在讲故事活动中讲解,既能了解孩子对绘本的理解,又能锻炼孩子的口语能力。引导孩子充分发挥想象力。在孩子阅读绘本资料之前,利用封面展示引导孩子根据封面发展丰富的联想,诱导孩子想象书中要描绘的场景,激发孩子的阅读兴趣。儿童之间的互动在阅读绘本时,可以根据儿童的不同理解,有意识地安排儿童阅读绘本,以鼓励儿童交流经验,利用儿童之间的互动,促进儿童阅读能力的共同提高。

4、或者鼓励孩子互相交换绘本,鼓励孩子互相说出自己对绘本的看法,交换不同的看法。绘本资料中所描绘的一切都没有标准答案,不同的孩子有不同的看法,这可以促进孩子在相互比较中从各个方面了解绘本资料本身。亲子互动组织阅读绘本的亲子互动活动,促使家长抽出时间和孩子一起阅读绘本,和孩子一起享受绘本的世界。父母是孩子的第一任老师。培养孩子良好的阅读习惯,家长要多练习,重视孩子的绘本阅读,每天和孩子一起阅读绘本资料,帮助孩子把故事描述得更丰满。

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