儿童绘本故事馆老虎

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目录:

老虎和猫绘本内容

方格子老虎绘本教案大班

绘本故事方格子老虎

老虎和猫绘本内容

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1、本册图画书的故事,来自于中国古代民间故事,伟大的文学家鲁迅先生曾在自己的作品提到这个故事。他曾经回忆说:“那是一个我的幼时的夏夜,我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉,祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我猜谜,讲故事。忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下,使我吃了一惊,也打断了祖母的话。就这样,一个关于猫和老虎的故事出现了——‘你知道么?猫是老虎的先生?’”

2、★ 一个寓言般的图画故事,充满新奇又包含人生哲理——故事起伏跌宕,情节重复却又不停变换,让整个故事节奏鲜明。同时,在情节中穿插了令人意想不到的变化,阐述了深刻的道理,处处透露出寓言般的滋味。

方格子老虎绘本教案大班

方格子老虎绘本教案大班

1、一:课前讲解活动绘本《方格子老虎》,说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说,书本原本就很好玩,只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢?设计时,我想到了课改教参里“民间童谣”中的《跳房子》。于是,我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》第一节:解读封面,了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下,孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件,越发期待。第二节:欣赏画面,倾听事件冲突原由。在故事情节中,联想我们生活中的冲突和不愉快,激发解决矛盾感受愉快的愿望。第三节:羡慕小虎,体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下,孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏,体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。设计时,我将童谣“跳,跳,跳格子,跳好格子造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生儿子”改编为“跳格子,造房子,造好房子生儿子”,此举理由有二:一可免去民间习俗的解释,二可在有限的教学时间里,较快地记忆语言,在较少的4×4的16格子里,把玩游戏。果然,活动中当我念叨两遍之后,孩子迅速地在16格子中间,边跳格子边造房子。首轮玩耍之后,有的孩子造了13间“房”,有的造了8间“房”。怎么会呢?交流之后孩子发现,房间的多少与跳格子的节奏有关。于是,我激发:“8间不是最少,13间不是最多,怎么跳格子才是最少的?怎么跳格子才是最多的?”孩子在剧增的玩兴中,充分地发挥着自己的智慧。玩耍后的再次交流,最少的造房,从4间到近乎耍赖的1间,大家在“没有节奏…赖皮嘛…”哄笑中,体会挑战的乐趣。当然,把16格全造满的孩子,赢得了大家“哦――”的惊叹。玩耍最后,我激发想象:如果从方格子老虎身上再移下4块格子,你能玩起来吗?几个女孩说:“童谣念得慢,脚下跳得快……一个字跳两格。”一个男孩却说:“再加童谣!加结婚啦!”哦!民间的智慧。大家笑成一团。第四环节:领悟主题,萌发喜欢方格子老虎情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子,但在大家的心里,他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。就这样,一个原本或看书或听故事的教学活动,在貌似插科打诨式的操作玩耍中,孩子既酣畅地玩,又专注地读,既学做了游戏,又完成了绘本阅读。如此一举两得,何乐而不为呢?我们知道,人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的,成人内心也是潜藏着玩兴的,学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下,教育教学才会有效而有意义。所以,在实施课改的教学实践中,我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛围,使我们的教学在积极主动富有生气中,提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣,从而在教师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。【活动目标】仔细观察画面,大胆清楚的表达自己对故事的理解。在观察讲述的过程中,感受大老虎与小老虎之间的暖与爱。【活动准备】ppt课件格子方格子若干。【活动过程】引发观察讲述兴趣师:今天阿许老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》,你觉得有什么疑问吗?小朋友回答师:那怎么回事呀?怎么会有老虎是方格子的呢?除了这只方格子老虎啊,你还看到了什么?小朋友回答师:这上面啊还有一个奖杯,奖杯上写了什么?还有两个油桶和两把刷子,是干什么用得呢?我们一起来看下去。师:这是一只刚刚出生的小老虎,你们猜猜看他在哪里呀?师:原来啊他躺在妈妈的臂弯里。你们看看,他们在哪里呀?旁边还有谁呀?师:虎妈妈和虎宝宝啊躺在病床上呢,旁边啊还有老鼠太太和他的宝宝们。那你们猜猜虎爸爸要去哪里呀?小朋友回答教师小结:小宝宝出生以后阿,虎爸爸和虎妈妈真忙碌,真辛苦。可是阿,他们脸上始终挂着幸福的微笑,这是为什么呀?观察画面,理解故事内容方格子的由来师:虎爸爸啊可高兴了,你看他去干吗了?他买油漆干什么呢?(引导小朋友观察买黑漆的图片)教师小结:原来阿,小老虎刚出生的时候啊,身上是没有没有条纹的。那这些条纹是怎么来的呢?小朋友回答师:这些条纹阿应该是由虎爸爸和虎妈妈帮忙画上去的。那虎爸爸和虎妈妈的条纹是怎么样的呀?虎爸爸阿要让自己的儿子变得与众不同,他想给虎宝宝画上什么样的条纹呢?你们来猜猜看(小朋友自由回答自己的看法)你是怎么发现的?(引导小朋友观察油漆罐子以及对话框)师:现在阿请小朋友们把书翻到黄色的这一页,看到最后,看看后来还发生了什么事?师:你看看,发生了什么事情啊!(连续出示三张争吵的图片,请联系我们,索要PPT)小朋友回答师:虎爸爸和虎妈妈在干什么呢?你怎么知道他们在吵架阿?他们为什么吵架呢?(突出气球框)听故事师:虎爸爸想给虎宝宝画上什么样的条纹呢?为什么要画竖的呢?什么叫与众不同?小朋友回答师:这边阿也有一家老虎,他们是什么条纹的呀?虎妈妈为什么要画横的呢?小朋友回答师:虎爸爸和虎妈妈一直在吵架,你们觉得虎宝宝心理怎么样啊?(引导小朋友观察虎宝宝以及画面的颜色)那我们啊来听听他到底在想什么?师:虎爸爸和虎妈妈阿吵累了,他们呀就去睡觉了。他们两个怎么睡得呀?心里还在想什么?你们家爸爸妈妈吵架吗?为什么吵阿?爸爸妈妈吵的时候你怎么办呢?小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹,他心里怎么样呢?(引导小朋友观察刷子和罐子)他会怎么办呢?我们一起来帮虎宝宝想想办法吧。(小组讨论)师:小老虎阿是一个聪明的孩子,他想到了一个好办法。你猜猜他会怎么做呢?小朋友回答小结:他呀先替爸爸画上一条竖条纹,再替妈妈画上一条横条纹。瞧,虎宝宝变成了什么样阿?小朋友回答师:爸爸妈妈啊都很惊讶,你看看虎爸爸和虎妈妈心里怎么想得,又是怎么做得?小朋友回答师:他们阿抱起来了,和好了。(引导小朋友和旁边的小朋友抱起来)方格子带来的快乐师:虎宝宝阿既满足了爸爸的期望,又满足了妈妈的愿望,爸爸妈妈都很爱他。那在学校里,他的小伙伴们会喜欢它吗?小朋友回答师:那在小朋友园里还会发生些什么事呢?其他的小动物们在它的背上玩什么游戏啊?小朋友回答师:他们呀在玩三路通的游戏呢,一个打x,一个打o。画满三个就赢了。你们想不想来试试阿?现在阿小朋友们和爸爸妈妈一起来玩这个游戏。师:方格子老虎阿真的是与众不同的一只小老虎呢,他呀还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。方格子消失师:可是,有一天傍晚,谁能接着来讲下去的?(鼓励小朋友用完整的语言来表述)教师小结:小老虎阿在散步的时候碰到了一场大雨。当他回家的时候,他身上的竖条纹全都不见了,他看上去和别的老虎一摸一样。一摸一样是什么意思呀?师:雨过天晴,在温暖的阳光下,爸爸妈妈托起了虎宝宝,他们会对虎宝宝说些什么呢?(背景音乐)虽然虎宝宝的方格子没有了,但是在爸爸妈妈的心中,他还是一只方格子老虎。师:你觉得他们一家人在一起感觉怎么样呀?你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样?(幼儿教育)

绘本故事方格子老虎

绘本故事方格子老虎

1、当满身画满了格子的小老虎端坐在父母面前时,虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了。方格子”代表了小老虎善良而纯真的本性,他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾,使其变得和谐,充满温暖。

2、作为家长,读后感悟颇丰,这本书不仅告诉了我们,从孩子的出生,到陪伴孩子的成长,都是父母自己的一次修行。每一个孩子,就是独一无二的宝贝儿,我们应该让孩子安心的做自己。

3、尹建莉老师曾在一书中提到:一个生命对另一个生命表达关爱的方式,应该是尊重,而不是改造。亲密的关系都必须建立在两者各自独立的基础上,这样才能在习惯的养成上取得进步,在生命与生命之间达成和谐。

4、现实生活中,虽然每家都有个独一无二的孩子,家长却给他她画上了五颜六色的图案。因为攀比、因为名利,因为求完美”,一心想让孩子变成被人常常表扬的别人家的孩子”——聪明、懂事、性格开朗。

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