儿童故事绘本阅读教学

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目录:

绘本对幼儿教育的作用

如何开展幼儿园大班绘本阅读教学

绘本对幼儿教育的作用

绘本对幼儿教育的作用

1、走近绘本
新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”绘本作为儿童早期阅读的新生力量,它的创意出色、表现手法幽默,深受小朋友们的喜爱。绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起,幼儿也正通过各种不同的形式,不同的载体熟悉绘本走近绘本,同时也让老师感受到绘本的魅力所在。
国内儿童文学理论家多年来也一直让孩子阅读经典绘本,认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”绘本,凭借绚丽的色彩,优美的画面,神奇的想象,简洁的文字,给幼儿巨大的精神享受,让幼儿乐趣无穷。

阅读绘本对幼儿阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用
培养幼儿阅读的兴趣
培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书本、阅读和书写的兴趣,培养阅读和书写技能。在当今的许多研究中表明一个人的阅读能力关系到他以后的学业成就,也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件,被普遍看做是当今社会人们获得成功的基础。
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合并的。一本好的图画书,能让一个不识字的幼儿只看画面就能说出大意。一本好的绘本,要有一个精心设计的版式,有一个主体形象,给幼儿加深印象。比如说,最近比较火的智慧鹰互动材料里有一个聪聪的猫头鹰形象,贯穿于整个绘本故事里面,加深幼儿对课本的印象,文字与图画相互依存,情节在翻页的过程中逐渐推进。教师在引导幼儿在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。给幼儿提供一个自主阅读的空间,让幼儿大胆猜测、想像,激发他们的阅读愿望。

开展动静交替的活动,让幼儿爱读
在绘本教学中,基本是教师带领幼儿阅读绘本,教师设计提问,积极地引导幼儿理解绘本。为了改善活动气氛,激发幼儿阅读的兴趣。教师引导幼儿自主阅读绘本,尝试理解故事,并用自己的语言讲述故事大致内容,引导幼儿仔细观察画面内容,进一步理解故事,并提出相关问题。家长也可以通过多媒体课件与孩子一起阅读绘本故事,只需要下载相应课题的多媒体课件,家长在家也能实现与孩子一起阅读,一起观看绘本动画故事。

提出有针对性的问题,使幼儿会读
在绘本教学中,讲述故事是不可缺少的一个环节,我们不但要很有感情地向幼儿传递绘本的所要表达的情感。也就是要让大家对作品产生感觉,从而融入自己的情感。
激发幼儿的探究欲望一直是我们老师深思的问题。要激发幼儿的发散性思维,就应该从绘本的提问开始,提问应面向全体幼儿。还有必须提出具有魅力和艺术性的问题,激发幼儿阅读的兴趣,从而引导幼儿主动思考问题的完善性。不同难易程度的问题由不同发展水平的幼儿来回答,在不知不觉中幼儿就会读了。

提供丰富的绘本材料,让幼儿编读
爱因斯坦说过:“想象力比知识还重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”一个人能大胆想象,一定会产生创造出不一般的灵感,如果我们适当地加以引导,他们能创编出许多新的故事情节来。
不同的教学方法和教学手段可以作用于不同的绘本,有的可以欣赏朗读、有的可以仿编、有的可以表演还有的可以想象等。在绘本阅读的集体教学活动的延伸方面,教师让幼儿在感知理解材料后,可利用字卡进行识字游戏和创编游戏。除此之外,每个小故事都有相应的多媒体动画,幼儿可以模仿动画故事角色,体验绘本故事丰富情感,教师也可引导幼儿创编新的动画故事,目的让幼儿发挥想象力和创造力。

采用多媒体课件,亲子互动寓教于乐
家长可以使用绘本材料同步的多媒体动画课件,课件不仅有动画也有和幼儿亲子互动游戏,增加了家长与孩子的互动时间。家长提问小孩的时候要注意运用恰当的表情反馈幼儿的回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结幼儿学习情况,则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用,否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习的愿望。

绘本故事对于一个幼儿来说,是他们成长的伴侣,是心灵的雨露、精神的家园;一本好的绘本材料是教师与家长首选的一个意境优美的图书,丰富的多媒体动画与家园亲子互动游戏让幼儿的童年充满乐趣和魅力。

如何开展幼儿园大班绘本阅读教学

如何开展幼儿园大班绘本阅读教学

1、"绘本"是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的图画都非常精美、形式多样,多数是世界上知名插画家的作品,他们运用各种手法,或水彩,或剪贴,营造故事情节,让孩子在阅读过程中享受文学,也感受美学。"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园,走近孩子,在本学期,我采用多种指导策略,让孩子们亲近绘本,快乐阅读。

2、绘本,图文并茂,符合儿童的认知规律,可以帮助孩子更轻松的认识世界。在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化,学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。其实,每个孩子都是读图的天才,他们用直观的方式,通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想,感同身受。一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。

3、如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时,孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了,孩子们纷纷讲述:狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢?鸭蛋有裂缝了……带着疑问,孩子们开始完整阅读,阅读的过程中,有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑,原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子,我又接着问:"狐狸是怎么孵蛋的?"萌萌说:"鸭蛋绑在身上,看它的表情多滑稽啊。"小怡说:"狐狸把蛋放在嘴里,看那样子可真馋……"孩子们在阅读过程中表情愉快,享受到了绘本阅读的快乐。

4、好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的`叙事关系,可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。幼儿在阅读绘本的过程中,会产生移情现象,情感共鸣拓宽了孩子的想象力,丰富了孩子的语言表达能力。孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜,丰富了孩子们的情感体验。只有让孩子们体会到了阅读的快乐,孩子们才会更积极、主动地投入到下一次的阅读活动中。愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙,能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。

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