牛小牛儿童绘本故事阅读

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目录:

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1、数学绘本以生动有趣、浅显易懂的故事形式给学生展示抽象的数学知识的读物,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养。通过阅读数学绘本使学生喜欢学数学,快乐地学数学。拓宽二年级学生的数学视野,增广学生的知识面,培养良好的数学阅读习惯,激发自主探索数学世界的动机,让学生的数学学习不再受限于课本或课堂所学。

2、对于低年级孩子来说,跳出平时的数学课本,在绘本阅读中学习数学,绘本有其独特的魅力,她更贴近儿童的生活,情境性、趣味性比较强,一册短小而精薄的绘本,就是一册吸人眼球的图画书,亦是一册动人心弦的故事书,同样是一册耐人寻味的数学书。使孩子们在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,透过文字和画面,使他们的心灵得到感悟。

3、绘本,是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本,它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在小学教学就是通过有趣的童话情景,将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中,让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念,并应用于生活,最终获得感性的、具体的数学经验。

4、本次教学第一次尝试绘本内容,孩子们在前期有了数数基础,能够正确数出10以内物体个数,在数学课本第一单元教学中孩子们也学习了用“一一对应”操作、画图等方法表示物体的个数,在本节课中孩子们应用的得心应手。微课的介入是一个操作指导,一年级孩子可以通过直观的微课内容进行活动,让学生注重感受自然数在依次增多的过程。算式“1+4”“4+1”和“2+3”“3+2”的出现是为教材第二单元“加与减”部分打下基础,让学生通过具体情境理解加深算式的意义和算法的多样性,通过“数的分解”“数的合成”探索10以内数的加减法的计算方法。在各种活动中不断养成孩子们仔细观察、独立思考、认真倾听和有条理表达的学习习惯。

聊城民间故事

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1、有人称高唐城为牛城。为什么称牛城呢?原来是由县城迁城时的神话传说引来的。高唐县城原不在现在的地方,是公元556年(北齐天宝七年)从伦镇西(现属禹城县)迁移到现在的地方。

2、相传,在中国历史上的南北朝时期,因黄河决口,将地处河畔的高唐县城池冲为平地。当时,县官奏明皇帝下令在原址重建城池。于是,招来众多能工巧匠,备下各种建筑材料便动工了。砌筑一天,城乡立起近人高。第二天黎明时分,人们发现筑起的城墙全部倒塌,县官下令重新砌筑,一连几天都是如此。县官命令守营军士整夜看护,如有失职,定要严惩。军士不敢怠慢,睁大眼睛死盯着砌好的城墙。夜深人静之后,只见一头小黄牛突然出现,那小黄牛像喝醉酒一样或高或低或左或右用两角抵那城墙,沿新修城墙转了一圈,城墙便全部倒塌。随后,小牛不见了,军士们向县官报告,县官下令第二天照样重砌城墙。夜里,亲率兵马捉拿小牛。

3、第二天夜幕降临,县官带领人马手持绳索、棍棒,悄悄埋伏在城墙附近,子时刚过,小牛照常出现了,埋伏在一旁的人马,便吆喝着蜂拥而上。于是小牛边跑边用角触顶城墙,将墙体全部触平之后,小牛径直往西跑来,县官马队借明亮的月光跟在后面紧追不舍。大约跑了四五十里路,因小牛触墙费力过大,张着嘴呼呼的喘气,看样子是口渴的厉害。往南一望,有一座小院落,小牛进院在水缸里喝几口水,又继续往西跑,马队赶到发现小牛喝水的地方是个酱菜铺。继续向西追,小牛又窜出了两箭之地。这时,眼前有一湾坑,小牛便扑通一声跳进了水湾里。

4、马队看到小牛跳入湾坑内再也没出来,便急忙向县官报告。县官当时便决定,县城就建在此地。从此建筑工程进展顺利,一座漂亮的城池很快建起来了。为了敬奉小牛,把城池形状修成了牛形。东门扭头门,也叫牛头门;东门外有条道,分别向东南和东北延伸,当作两只牛角。西门外有向西南、向西北的两条道,说是牛尾巴上下摆动。小牛跳入的那个湾坑,人们叫它“牛犊子湾”。

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1、过了一会儿,胆小好奇的小猴小心翼翼地沿着坑边想绕已往,可刚刚走了几步,便被浇了一个透心凉;小鹿(fawn)机灵地转身就跑,却被横扫过来的木棒给打“飞”了......

2、前面还没有来得及进门的小朋友看到这样的情景,便站在原地不敢越雷池半步了。无奈之下,它们齐声地向房内喊到:“明明,你是个大暴徒,我们不和你玩了。”明明一听,赶忙从房里跑出来,不美意思地说:“你们不觉得这样很好玩吗?你们太不经斗了,好啦好啦,是我不对,以后绝对不再拿你们寻开心了。”说完,就马上把陷阱里的小熊放了出来,又跑已往帮小猴擦水,还把小鹿也扶了起来。“这还差不多,你要是再这样,我们可要群起而攻之了。”小朋友们异口同声地说。“不敢了!不敢了!再也不敢了!”明明满脸堆笑,连鞠躬带作揖地忙在世,小朋友们不约而同地笑了。??

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THE END
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